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最後更新日期2006.12.14 

 2006/11/19 資優教育的困境
   

      資優教育也是教育的一環,它是要講求「平等」?還是要追求「公正與卓越」?

      它是要栽培少數菁英?還是要兼顧全民才能發展?
      它是隨興式的零碎充實?還是有計畫的充實?
    這是吳武典教育在資優教育三學分班上的提醒,數學王子深有同感,因為現在的教育現
    場就是如此混亂,核心價值已經沒有核心,所以,只有一句話可形容:很無力!


      學術上的研究很著重「理論基礎」,每一個學派都有其理論基礎,資優教育亦如是

   ,採用不同理論基礎為核心的作為也會有所不同,因此,資優教育的鑑定是要93%以上或
    是 97%,已無對錯可言,端看你採用那一種「理論基礎」,並奉行不悖!     

      以我們家小漢看起來,數學王子會比較支持Renzulli博士的觀點,所謂資優生,智
   商只要是中等以上、有創造力與專注力,他就會資優生;又如美國哈佛大學教授Dr.
     Howard Gardner 在1983 年發表的「多元智能」理論,強調人有多種的智能,所以,資
    優生不一定要是要學術方面的資優才算是…

     數學王子的論述太過空洞也不嚴謹,Anyway,我不是專家,只是憂心教育部採用的
    觀點,以中國人精明的個性來說,唉,孩子唸書、補習的負擔應該會更重了吧∼

     底下這一張資優教育的課程架構是我們上課時,厲害的小組成員想的…
     感謝 安順國中 慧芬老師.和純老師;和順國中 淑慧組長

     

     

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