2006/11/19　資優教育的困境
　 　

　　　　 　資優教育也是教育的一環，它是要講求「平等」？還是要追求「公正與卓越」？

　　　 　　它是要栽培少數菁英？還是要兼顧全民才能發展？
　　　　　 它是隨興式的零碎充實？還是有計畫的充實？
　　　 這是吳武典教育在資優教育三學分班上的提醒，數學王子深有同感，因為現在的教育現
　　　 場就是如此混亂，核心價值已經沒有核心，所以，只有一句話可形容：很無力！

　　　　　 學術上的研究很著重「理論基礎」，每一個學派都有其理論基礎，資優教育亦如是

　　　，採用不同理論基礎為核心的作為也會有所不同，因此，資優教育的鑑定是要93%以上或
　　　 是 97%，已無對錯可言，端看你採用那一種「理論基礎」，並奉行不悖!　　　　　

　　　　　 以我們家小漢看起來，數學王子會比較支持Renzulli博士的觀點，所謂資優生，智
　　　商只要是中等以上、有創造力與專注力，他就會資優生；又如美國哈佛大學教授Dr.
　　 　 Howard Gardner 在1983 年發表的「多元智能」理論，強調人有多種的智能，所以，資
　　　 優生不一定要是要學術方面的資優才算是…

　　　　　數學王子的論述太過空洞也不嚴謹，Anyway，我不是專家，只是憂心教育部採用的
　　　 觀點，以中國人精明的個性來說，唉，孩子唸書、補習的負擔應該會更重了吧∼

　　　　　底下這一張資優教育的課程架構是我們上課時，厲害的小組成員想的…
　　　　 感謝　安順國中　慧芬老師．和純老師；和順國中　淑慧組長